Сузір'я успіху

Навчально-методичне косультування для вчителів початкових класів

Larusik — Sun, 02 Feb 2014 14:10:19 GMT

20 грудня 2013 року відбувся навчально-методичне косультування для вчителів початкових класів з проблеми "Упровадження інноваційних технологій навчання і виховання молодших школярів в умовах запровадження нової редакції Державного стандарту початкової загальної освіти".
Кількість присутніх – 18 осіб.
Відкривали семінар Висторонський В.Г., методист НМЦ управління освіти і науки Білоцерківської міської ради та Рибак Н.І., заступник директора з НВР БСШ № 12.

Актуальність теми заходу розкрила в теоретичній частині вчитель початкових класів БСШ №12 Аркуша Н.М. і презентувала лекцію – презентацію з актуальності питань упровадження інноваційних технологій навчання і виховання молодших школярів в умовах запровадження нової редакції Державного стандарту початкової загальної освіти. Наталія Миколаївна звернула увагу присутніх на систематичне і доцільне використання інноваційних технологій під час проведення навчальних занять, а також на використання нестандартних форм подання інформації під час організації роботи з батьками.

У практичній частині учасники семінару мали змогу відвідати урок з української мови у 2 класі, на якому Аркуша Н.М. продемонструвала ряд нестандартних форм та типів навчальних завдань, що сприяють розвитку нових якостей, притаманних людині інформаційного суспільства.

Учасниками семінару-практикуму були схвалені методичні рекомендації з даної проблеми.

Творча співпраця з Білоцерківським гуманітарно-педагогічним коледжем

Larusik — Wed, 13 Nov 2013 17:49:13 GMT

Базовими для проходження педагогічної практики студентів Білоцерківського гуманітарно-педагогічного коледжу є кращі навчальні заклади міста. У їх числі і наша школа.

6 листопада 2013 року студенти Білоцерківського гуманітарно-педагогічного коледжу відвідали уроки математики в 2-х класах з метою підготовки до проведення пробних уроків та вивчення педагогічного досвіду вчителів початкових класів Решетової Ірини Вікторівни та Аркуші Наталії Миколаївни , які пропагують свої методичні надбання, демонструють інноваційні методи та технології у процесі організації навчально-виховної роботи з дітьми.

Медико - педагогічна технологія "Піснезнайко"

Мира — Tue, 18 Jun 2013 14:36:44 GMT

/proekt_pisneznajko.doc

Розвиток математичних навичок на засадах компетентнісного підходу шляхом впровадження інноваційних технологій

Мира — Sun, 07 Apr 2013 15:16:15 GMT

компетентнісний підхід

View more presentations or Upload your own.

Реалізація моделі інформаційно-навчального середовища як основи інноваційного розвитку закладу

Мира — Sat, 06 Apr 2013 18:12:41 GMT

педрада

View more presentations or Upload your own.

https://docs.google.com/document/d/1kHBhkR6R1ucP_noM97C1VTziMr86FlkD4EyrufuV4T8/edit

Сходинки педагогічної майстерності (творчі знахідки, педагогічні технології, педагогічний досвід)

Мира — Sun, 20 Jan 2013 21:46:17 GMT

Проведення відкритих уроків - це прекрасна можливість для обміну досвідом та творчими здобутками.

14 січня 2013 року до нас у гості знову завітали слухачі курсів підвищення кваліфікації Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів спеціальності «Початкове навчання», на яких педагоги ділилися досвідом щодо застосування інноваційних технологій.

Костянець Тетяна Павлівна провела урок математики у 3 класі, на якому учні здійснили захоплюючу подорож до країни Мультляндії. На уроці були застосовані інтерактивні форми навчання, ігрові технології, використовувалися ефективні підходи, які були направлені на те, щоб залучати учнів у активне і засноване на критичному аналізі навчання.

Бабенко Лариса Петрівна провела урок музики у 4 класі. На уроці застосовувались різні види музичної діяльності: спів, музично -ритмічні рухи, слухання музики, музична грамота, які сприяли особливій емоційній атмосфері, що посилювалися під впливом учителя, який передавав свої почуття не тільки у виразному виконанні твору, але і в слові, міміці, жестах. Лариса Петрівна вміло допомагала дітям увійти у світ музики, музичних образів і яскраво відчути їх виразність.

Уроки були проведені з мультимедійним супроводом.

Залучення школярів до традиційних технік українського народного ткацтва і килимарства

Larusik — Fri, 02 Mar 2012 19:40:46 GMT

Державні стандарти початкової освіти, розроблені на засадах педагогіки розвивального навчання, спонукають учителів та учнів до самореалізації у творчості. Мета досягається способом різнобічного впливу на учнів засобами мистецтва. А засоби мистецтва є для учнів засобами адаптації до навколишнього світу.

Лише творчий імпульс забезпечує успішну самореалізацію особистості. Цьому певною мірою сприяє такий вид декоративно-ужиткового мистецтва, як ткацтво і килимарство. Це яскраве і самобутнє явище художньої культури, зберігаючи тісний зв'язок з традиціями народної творчості, набуває нового змісту, нових якостей і рис сьогодення.

Те, що вчора милувало око, цінувалося і зберігалося, тепер іноді сприймається як непотрібна річ. Тому творчий розвиток такого виду народного мистецтва як ткацтво і килимарство у початковій школі потребує уваги та професійних знань.

Щоб викликати в учнів цікавість та інтерес до цього виду традиційної художньої техніки, Галина Володимирівна Коряк розповіла своїм вихованцям, учням 3 - В класу, про історію прикладної галузі декоративно-ужиткового мистецтва. А потім розпочалася робота в проекті "Тчемо, тчемо килимки..."
Проектну діяльність учні розпочали з дослідницької роботи: відвідали Білоцерківський краєзнавчий музей, в якому дізналися багато нового про ткацтво і килимарство Київщини, про те, що ручне ткацтво не потребує складного обладнання; з додаткової літератури діти довідалися, що люди використовували місцеву сировину - льон, коноплю, вовну. Також дослідили, які орнаменти були домінуючими на українських килимах.

Діти мали знання і бажання навчитися створювати українські килими. Батьки класу підтримали проект. Вони подарували дітям маленькі верстати. Маючи все необхідне учні перейшли до практичної роботи.

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій навчання

Larusik — Wed, 15 Feb 2012 16:35:25 GMT

Інформатизація освіти - один з основних напрямів процесу інформатизації, продиктований потребами сучасного суспільства, у якому головним рушієм прогресу є індивідуальний розвиток особистості. Вона має забезпечити впровадження в практику програмно-педагогічних розробок, спрямованих на інтенсифікацію навчального процесу, вдосконалення форм і методів організації навчання.
Основною метою всіх інновацій в освітній діяльності вважаємо сприяння переходу від механічного засвоєння учнями знань до формування вмінь і навичок самостійно здобувати знання. Успішність розв’язання цього завдання значною мірою залежить від мети використання комп’ютера в навчальному процесі, якості й можливостей програмного забезпечення та від того, яке місце посяде комп’ютер в системі дидактичних засобів
Запровадження інформаційно-комунікаційних технологій у початковій ланці – це не данина моді, а необхідність сьогодення, оскільки більшість дітей ознайомлюються з комп’ютером набагато раніше, ніж це їм може запропонувати школа. Ні для кого вже не є новиною необхідність широкого застосування електронних засобів навчання під час вивчення будь-якого предмету.
Це – навіть, не твердження, а практично догма, якої вимагає час. Адже вчителю у його прагненні зацікавити, сконцентрувати увагу учнів на вивчення свого предмету доводиться конкурувати з чудово організованим світом мас-медіа.

Що ж таке ІКТ?
Технологія – це наука про способи розв’язання задач людства за допомогою технічних засобів.
Педагогічна технологія – це науково обґрунтована педагогічна система, яка гарантує досягнення певної навчальної мети через чітко визначену наперед визначений кінцевий результат.
Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації.
Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія.
Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, засобом здійснення яких є комп'ютер.
Отже:
Інформаційно-комунікаційна технологія навчання ( ІКТ) – це сукупність методів і технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі комп’ютерних мереж і засобів забезпечення ефективного процесу.
Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури.
Об’єктом методики використання ІКТ у навчальному процесі початкової школи є процес навчання молодших школярів в умовах сучасних загальноосвітніх закладів.
      Предметом методики використання ІКТ є педагогічні, санітарно-гігієнічні та технічні умови, за яких застосування ІКТ підвищує ефективність навчання.
      Сьогодні, з огляду на сучасні реалії, ми вносимо в навчальний процес нові методи подачі інформації. Виникає питання, навіщо це потрібно?
Мозок дитини, налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, тому набагато легше сприйме запропоновану на уроці інформацію за допомогою медіа-засобів.
     Вже давно доведено, що кожен учень по-різному освоює нові знання. Раніше вчителям важко було знайти індивідуальний підхід до кожного учня. Тепер з використанням комп'ютерних мереж і онлайнових засобів, ми отримали можливість подавати нову інформацію таким чином, щоб задовольнити індивідуальні запити кожного учня.
Необхідно навчити кожну дитину за короткий проміжок часу освоювати, перетворювати і використовувати в практичній діяльності величезні масиви інформації. Дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працювала на уроці, бачила плоди своєї праці і могла їх оцінити.
Допомагає вчителю у вирішенні цього непростого завдання поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютерних. Адже використання комп'ютера на уроці дозволяє зробити процес навчання мобільним, строго диференційованим та індивідуальним.
Поєднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною імітувати інші іграшки і різні ігри, сучасний комп'ютер, разом з тим, є для дитини рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його дії і запити, Такого партнера їй часом не вистачає. З іншого боку, цей метод навчання є досить привабливим і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти її, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання.
Одним із головних завдань початкової школи є застосування ІКТ у процесі вивчення більшості навчальних предметів у рамках програми.
Основним видом використання комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання є їх органічна інтеграція в певні уроки. У цікавій, динамічній, ігровій формі учні молодших класів опановують комп’ютерні засоби, набувають первинних навичок користування пристроями введення-виведення, початковими уміннями й навичками управління комп’ютером та одночасно удосконалюють свої знання з певних навчальних предметів, розвивають пам’ять, просторову уяву, логічне мислення, творчі здібності.
Таким чином, з точки зору дидактики ІКТ дозволяють:
• Забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання;
• Зробити навчання більш інтенсивним, головне, ефекттивним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу;
• підвищити унаочненість навчального процесу;
• забезпечити пошук інформації із різноманітних джерел;
• індивідуалізувати навчання для максимальної кількості дітей з різними стилями навчання і різними можливистями сприйняття.
• моделювати досліджувані процеси або явища;
• організувати колективну й групову роботи;
• здійснювати контроль навчальних досягнень;
• створювати сприятливу атмосферу для спілкування.
При підготовці до уроку з використанням ІКТ ми не забуваємо, що це УРОК. При відборі навчального матеріалу дотримуємося основних дидактичних принципів: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.
Такому уроку властиво таке:
Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини. Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання. Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання. Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи. Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером. Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі.
Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання: при поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.

Переваги використання ІКТ
1. Застосування сучасних інформаційних технологій у початковій школі сприяє більш активному і свідомому засвоєнню учнями навчального матеріалу з математики, музики, природознавства, української, англійської мов.
2. Оволодіння елементами комп’ютерної грамотності не викликає суттєвих труднощів у молодших школярів. При цьому, комп’ютерні ігрові програми сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, створюють позитивне емоційне ставлення учнів до діяльності, опосередкованої комп’ютером.
3. В процесі сумісної комп’ютерно-ігрової діяльності виникає «кооперуючий ефект». Учні у грі проти комп’ютера допомагають, як правило, несвідомо один одному. Шукають раціональні способи організації сумісних дій, навіть в тому випадку, коли така задача їм не ставиться в явному вигляді.
4. Навчаючі і контролюючі програми, програми-тести, програми-редактори стимулюють інтерес молодших школярів до навчальної діяльності, сприяють формуванню логічного, творчого мислення, розвитку здібностей учнів.
5. Використання інформаційних технологій на уроках в початковій школі є одним з найсучасніших засобів розвитку особистості молодшого школяра, формування інформаційної культури.
На нашу думку, комп’ютер дозволяє більш глибоко розвивати резерви дитини, дає змогу вчителю працювати творчо, ініціативно, з більшою професійною майстерністю.
Але поряд з перевагами використання ІКТ виникають різні проблеми як при підготовці до таких уроків, так і під час їх проведення.

Для профілактики зорового стомлення на ми дотримуємось певних рекомендацій:
- оптимальна тривалість безперервного заняття на комп'ютері для дітей 6-річного віку – 8 - 10 хв, 7 - 10-річних – 10 - 15 хв, не більше чотирьох разів на тиждень.
з метою профілактики зорового стомлення дітей після роботи на персональних комп’ютерах проводимо комплекс вправ для очей, які виконуються сидячи або стоячи, відвернувшись від монітора з максимальною амплітудою руху очей. Для зацікавлення ці вправи проводимо в ігровій формі.
Головне, дотримуватись принципу "не нашкодь”, тобто, вчасно запобігати можливому надмірному стомленню. Як сказав В.Сухомлинський "Першочерговою місією вчителя є збереження здоров’я дітей”. Не забуваємо про це і зараз – у добу комп’ютеризації. Комп’ютер цінний помічник, але він може стати й шкідливим сусідом.
Сучасні комп’ютерні програми дають можливість продемонструвати яскраву наочність, запропонувати різні цікаві динамічні види роботи, виявити рівень знань та умінь учнів.
При використанні комп’ютерної техніки на уроках обов’язково враховуємо якість навчальних комп’ютерних програм. Вони повинні відповідати таким вимогам:
- бути цікавими і доступними для дітей, викликати у них позитивні емоції;
- будити їх уяву та фантазію;
- формувати алгоритмічне, логічне мислення;
- розвивати творчі здібності;
- вчити працювати з комп’ютером (клавіатурою, мишею);
- відповідати віковим особливостям дітей;
- дотримуватися санітарно-гігієнічних вимог.

Цікаво та легко навчатись в школі разом з "ПіснеЗнайкою"

Larusik — Fri, 03 Feb 2012 21:13:57 GMT

Впродовж 7 років ми формуємо в школі I ступеня практичну модель «Гармонійна спеціалізована загальноосвітня школа», створюємо інноваційну систему організації особистісно-орієнтованого навчання, виховання та оздоровлення, яка дає можливість учням працювати із задоволенням, без перевантажень, стресу і гіподинамії. Засвоєння знань шкільної програми відбувається швидко і легко для кожної дитини незалежно від її інтелекту і стану здоров’я, із заощадженням вільного часу для творчого розвитку і оздоровлення.

Впровадження медико-педагогічної технології «ПіснеЗнайка» відбувається під час занять по вивченню матеріалу про природу.

Методологія навчання за навчальними комплектами «Всесвіт» дуже проста і дає можливість використовувати 1 комплект для 1-4 класів на уроках, а також в процесі проведення різних оздоровчих заходів (фізкультхвилинок, музичних пауз).

1-2 класі вчителі початкової школи на уроках математики використовують інтегрований навчально-корекційний комплект «Чарівний світ чисел».

Цей комплект дає можливість безстресово та комфортно засвоювати знання і одночасно гармонійно розвиватися дитині за рахунок попередження перевтоми, напруженості, стресу. Усвідомлення математичних знань і явищ, розвиток логіки й математичного мислення відбувається в процесі пізнання світу, творчої діяльності дитини з використанням засобів мистецтва без механічного зубріння, психоемоційної напруженості. Матеріал комплекту інтегрований. Крім знань з математики, природи, мистецтва, він містить вправи на розвиток і корекцію пізнавальної сфери та психологічні тести, які допомагають педагогам і батькам оцінювати можливості учнів, особливості та динаміку їх розвитку.

МПТ "ПіснеЗнайка" запроваджується в СЗШ № 12 з 2005 року.На сьогоднішній день її успішно випробувала вчитель Черноводська Людмила Вікторівна.

Коряк Галина Володимирівна збагачує духовний світ та розвиває творчі здібності учнів засобами ужиткового мистецтва, вдало поєднуючи цю діяльність з корекційно-оздоровчим навчанням "ПіснеЗнайка".

Вчителі Решетова І.В., Мітокару Л.В., Аркуша Н.М., Олійник Н.В., Бабенко Л.П., Бондаренко І.І., Костянець Т.П. навчають своїх учнів з використанням даної методики. Їх учні здорові веселі, допитливі, а головне - із задоволенням ходять до школи!

Відкриваємо світ нових можливостей у проекті "1 учень- 1 комп'ютер"

Larusik — Wed, 01 Feb 2012 16:27:46 GMT

1-1 Сергей Жуков

View more presentations or Upload your own.

Уже кілька років наші учні навчаються за новою моделлю "1 учень - 1 комп'ютер"!

Ми прагнемо розвивати здібності кожної дитини, застосовуючи для цього найбільш ефективні традиційні та сучасні методи навчання і виховання, але ж для різних учнів вони різні, і проект дозволяє знайти індивідуальний підхід до кожної дитини.

Традиційна класно-урочна система, орієнтована на трансляцію знання від учителя до учня. Створення середовища електронного навчання в школі дозволяє перейти від навчання, що будується навколо інформації з вуст викладача, до навчання, що будується навколо індивідуальних здібностей учня через сприймання інформації звідусіль – з електронних ресурсів, інших дітей, дитячих матеріалів Інтернету, навколишнього середовища.

На будь-якому уроці вчитель, оперуючи різноманіттям цифрових навчальних ресурсів організовує дослідницьку діяльність учнів, орієнтує в індивідуальній роботі на поглиблений пошук інформації, вчить користуватися різними інформаційними джерелами, обговорювати їх з однокласниками, створювати власні електронні продукти – малюнки, мультимедійні презентації, електронні моделі. Втрачає сенс необхідність перевантажувати пам’ять дитини додатковими знаннями, актуальніше навчити дитину знаходити їх і користуватися ними в практичних ситуаціях, переконувати в необхідності конкретних знань для застосування в життєвих реаліях.

Нетбуки учні використовують на уроках математики, читання, української мови, курсу «Я і Україна», образотворчого мистецтва, музики, основ здоров`я. Робота з комп’ютерами організовується в умовах здоров`язберігаючої педагогіки. Час роботи дітей безпосередньо на нетбуках визначено відповідно до санітарно-гігієнічних норм для дітей молодшого шкільного віку .

mso-ansi-language:UK"> mso-ansi-language:UK">Учень може самостійно працювати з

інтерактивними навчальними розвиваючими програмами,
електронними навчальними посібниками,
презентаціями, графіками, діаграмами, картами,
Інтернет-сервісами,
та іншими мультимедіа-об'єктами, спеціально розробленими для дітей.

Всі ці можливості дозволяють mso-ansi-language:UK;mso-fareast-language:UK">навчатися в індивідуальному темпі mso-ansi-language:UK">, mso-fareast-language:UK">забезпечують ситуацію успіху для кожного учня, з mso-ansi-language:UK">ахоплюють школярів процесом навчання mso-ansi-language:UK;mso-fareast-language:UK"> mso-ansi-language:UK">й створюють для них міцну мотивацію.

mso-ansi-language:UK">

mso-ansi-language:UK">Дітям цікаво вчитись!

mso-ansi-language:UK">

mso-ansi-language:UK">